Jurnal

Klik disini

Read More

Kecerdasan Intrapersonal dan Keceerdasan Interpersonal

Klik disini

Read More

PENANAMAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM KURIKULUM 2013

PENANAMAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM KURIKULUM 2013

ABSTRAK

Ikrima

Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 

Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Ampel 

Surabaya

D97214107

5-C

Karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang berkaitan dengan Tuhan, diri sendiri dan lingkungan yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan berdasarkan norma agama, tata krama, hukum, budaya, dan adat istiadat.

Pendidikan karakter adalah sistem penanaman yang berkaitan dengan nilai-nilai yang dimiliki manusia yang berkaitan dengan Tuhan, diri sendiri, dan lingkungan yang terwujud dalam norma agama, tata krama, hukum, budaya, dan adat istiadat. Pendidikan karakter sendiri meiliki berbagai komponen yaitu pengetahuan, kesadaran atau kemauan, dan tindakan untuk melakukan nilai-nilai tersebut, baik kepada Tuhan yang Maha Esa maupun kepada diri sendiri dan lingkungan sekitar sehingga menjadi manusia yang bermanfaat bagi manusia yang lainnya atau menjadi insan kamil.

Dalam pendidikan komponen pendidikan terdapat isi kurikulum, proses pembelajaran, dan penilaian, kualitas hubungan, penanganan atau pengelolaan mata pelajaran, pengelolaan sekolah, pelaksanaan aktivitas atau ekstrakurikuler, pemberdayaan sarana prasarana, pembiayaan dan ethos kerja seluruh warga sekolah.

Dilihat dari kurikulum yang ada (KTSP), tujuan pembelajaran sudah dirancang dengan sangat baik. akan tetapi dalam praktiknya masih kurang. Oleh sebab itu pemerintah membuat peraturan khususnya Bapak Menteri Pendidikan yaitu Bapak Anis Baswedan membuat kurikulum 2013 untuk memperbaiki mutu pendidikan yang ada di Indonesia dengan menanamkan sikap sosial dan sikap spiritualnya.

Dalam memperbaiki hal itu, dalam suatu pembelajaran diterapkan penanaman sikap dalam materi yang harus diajarkan dan dikuasai serta direalisasikan oleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. Sayangnya, pendidikan berkarakter ini baru menyentuh pada tingkatan pengenalan norma atau nilai-nilai dna belum ada tingkatan internalisasi dan tindakan yang diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Sebagai upaya meningkatkan kesesuaian dalam pembelajaran dan mutu pendidikan berkarakter, Kementerian Pendidikan Nasional menjadikan konfigurasi karakter dalam konteks totalitas proses psikologis dan sosio kultural yang dikelompokkan menjadi olah rasa, olah hati, olah raga, olah karsa, olah pikir dan kinestetik. Kelompok-kelompok tersebut dilakukan untuk mengacu pada pendidikan yang berlandaskan grand design.

Dalam UU No. 20 Tahun 2003 sudah disebutkan pada pasal 13 ayat 1 bahwa pendidikan sendiri terdapat 3 macam, yaitu pendidikan formal, pendidikan non-formal, dan pendidikan informal. Pendidikan formal adalah pendidikan yang mempunyai lembaga dan biasanya dilaksanakan di sekolah. Pendidikan non-formal adalah pendidikan yang  di luar lingkungan sekolah, misal private. Pendidikan informal adalah pendidikan yang berkaitan dengan keluarga dan lingkungan. Pendidikan ini sangat berpengaruh terhadap pembentukan karakter anak. Oleh karena itu, keluarga harus mendukung setiap perkembangan si anak dengan menerapkan nilai-nilai dan norma-norma sehingga si anak mampu menanamkan sikap sejak kecil.

Kata kunci: pendidikan, pendidikan karakter, komponen pendidikan, kurikulum 2013.

Read More

Komentar tentang undang-undang pornografi

Setiap orang yang dengan sengaja atau atas persetujuan
dirinya menjadi objek atau model yang mengandung muatan
pornografi sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 dipidana
dengan pidana penjara paling lama 10 (sepuluh) tahun
dan/atau pidana denda paling banyak Rp5.000.000.000,00
(lima miliar rupiah).

Menurut saya pasal diatas kurang dalam memberikan hukuman.. Karena jika dilihat pasal 29 dan 30 yang berbunyi "Setiap orang yang memproduksi, membuat, memperbanyak,
menggandakan, menyebarluaskan, menyiarkan, mengimpor,
mengekspor, menawarkan, memperjualbelikan, menyewakan,
atau menyediakan pornografi sebagaimana dimaksud dalam
Pasal 4 ayat (1) dipidana dengan pidana penjara paling
singkat 6 (enam) bulan dan paling lama 12 (dua belas) tahun
dan/atau pidana denda paling sedikit Rp250.000.000,00 (dua
ratus lima puluh juta rupiah) dan paling banyak
Rp6.000.000.000,00 (enam miliar rupiah). Dalam pasal tersebut hukuman maksimal 6 tahun dengan denda maksimal di atas dari 5 tahun. Padahal tokoh utamanya adalah sang pembuat atau produksi dari unsur pornografi itu. Jadi seharusnya harus dihukum lebih dari pasal 29. Terimakasih.

Read More

Undang-undang Pornografi

Klik disini

Read More

The Miracle Worker (Based on true story)

The Miracle Worker

(Based on true story)

1.    Identitas 

Disutradarai oleh         : Arthur Penn

Diproduksi oleh          : Fred Coe
Ditulis oleh                  : William Gibson, Dibintangi, Anne Bancroft, Patty Duke

Musik oleh                  : Laurence Rosenthal
Sinematografi              : Ernesto Caparrós
Editing                        : Aram Avakian
Didistribusikan oleh    : United Artists

Tanggal rilis                 : 28 Juli 1962
Durasi                          : 106 menit
Negara                         : Amerika Serikat
Bahasa                         : English

2.    Sinopsis

Hellen Keller adalah seorang anak perempuan berusia sepuluh tahun yang mempunyai keterbatasan indera. Ia mengalami tuna netra, tuna rungu dan tuna wicara. Hellen Keller merupakan anak dari pasangan Arthur Keller dan Catie Keller, ia juga mempunai kakak tiri bernama James, Karena keterbatasan yang dimiliki Hellen itulah ayahnya hendak memasukkannya ke rumah sakit jiwa. Namun hal tersebut ditolak oleh ibu dan bibi Hellen. Kemudian bibi Hellen menyarankan agar ayah Hellen mengirimkan surat kepada Dr. Chisolm di Baltimore guna meminta dikirimkan seorang pengasuh sekaligus pengajar untuk Hellen.
 Setelah Dr. Chisolm menerima surat dari ayahnya Hellen  beliau langsung menugaskan Ny. Annie Sullivan untuk menjadi pengasuh sekaligus pengajar Hellen, yang notabene mempunyai latar belakang hampir serupa dengan apa yang dialaminya, bahkan ia pernah atau dibesarkan di rumah sakit jiwa. Ketika sampai di rumah Hellen keller  Ny. Sullivan langsung mengadakan pendekatan dengan Hellen. Ketika Ny. Sullivan mengajarkan Hellen, awalnya Hellen merasa tidak nyaman dengan pendidikan Ny.Sullivan karena bagi Hellen belajar seperti itu terasa asing dan tidak meyenanggkan. Karena apapun yang ingin dilakukan Hellen dibatasi oleh Ny.sullivan, kebiasaan yang Hellen lakukan itu menurutnya sudah benar tetapi sebenarnya tidak sama sekali, kebiasaan buruk seperti makan dari piring orang lain dan merepotkan orang lain jika mengiginkan sesuatu. Keluarga Hellen merasa anaknya kelihatan tertekan. Hal ini membuat mereka berniat untuk memecat Ny. Sullivan. Akan tetapi Ny. Sullivan bersikeras untuk menggasuh dan mengajar Hellen serta memberikan pemahaman kepada keluarga Keller bahwa Hellen sangat membutuhkannya. Selain itu Ny. Sullivan juga menjelaskan bahwa meskipun Hellen mempunyai keterbatasan indera, di lain sisi ia mempunyai kecerdasan yang tinggi. Awalnya keluarga Keller tidak merelakan, namun akhirnya keluarga tersebut merelakannya. Keluarga Keller memberikan jangka waktu yang terbatas kepada Ny. Sullivan dalam mengasuh dan mengajar Hellen. Pada awalnya Hellen sempat merasa takut dan terganggu. Namun akhirnya Ny. Sullivan berhasil mendekati dan bahkan kini ia menjadi akrab dengan Hellen. Ia mengajarkan Hellen tentang kata-kata benda yang ada di sekitarnya dengan menggunakan sandi tangan.  Selang beberapa waktu, akhirnya Hellen mampu memahami apa yang selama ini diajarkan oleh Ny. Sullivan kepadanya. Kata pertama yang dipahami Hellen adalah “water”, dan diikuti dengan kata-kata yang lainnya karena Hellen meminta Ny. Sullivan untuk mengajarkannya kembali tentang apa yang belum ia pahami. Kemudian Hellenpun tumbuh menjadi dewasa serta mampu menjadi seorang pengacara terkenal meskipun ia mempunyai banyak kerterbatasan, dan Ny. Sullivan tetap menjadi seorang guru yang menemaninya. makna, dan iapun mulai mengenal apa yang ada di

3.    Kelebihan dan Kelemahan Film

a.       Kelebihan film

Film ini sangat bagus untuk di saksikan oleh kita khususnya calon pendidik anak berkebutuhan khusus karena disini kita bisa melihat bagaiman Ny. Sullivan mengajarkan Hellen yang mengalami ganngguan tuna netra, tuna wicara dan tuna rungu dengan metode yang di pakai Ny. Sullivan, beliau mengajarkan bagaimana kita bersabar, berusaha dan mempunyai kegigihan untuk mengajarkan heller sampai Hellen mampu sendiri melakukan kehidupannya. Dengan usaha keras Ny. Sullivan akhirnya Hellen pun bisa melakukan dan mengaplikasikan apa yang di ajarkan Ny.Sullivan.

b.      Kelemahan film

Pendidikan yang diajarkan kepada Hellen berhasil digunakan Ny. Sullivan dalam mengasuh dan mengajar Hellen, akan tetapi secara kognitif Hellen tidak akan mau mempelajari apa yang diajarkan Ny. Sullivan kepadanya, jika ia tidak memutuskan untuk mau diajari Ny. Sullivan pada malam yang pertama Hellen dan Ny. Sullivan menempati rumah bekas gudang yang berada di samping rumah keluarga Keller.

Pendidikan Ny.sullivan ini tidak sesuai dengan prinsip pendidikan kita, Ny.sulivan mengajarkan Hellen dengan cara di paksa, pangajaran tersebut membuat Hellen menjadi tertekan dan tidak mau belajar lagi.

Meskipun proses belajar itu dapat diamati secara langsung, akan tetapi proses belajar juga merupakan kegiatan mental yang tidak dapat diamati secara langsung. Seperti halnya kehendak atau kemauan, pengambilan keputusan dan lain sebagainya.

4.    Pesan

Pesan saya film ini wajib disaksikan oleh kita selaku pendidik Anak berkebutuhan Khusus karena di film ini diajarkan bagaimana kegigihan seorang guru dalam mengajarkan anak berkebutuhan khusus, kita dapat mencotoh apa yang di berikan Ny.sullivan kepada Hellen, tetapi kita sebagai penonton dan pendidik yang cerdas, kita harus menyeleksi pendidikan mana saja yang baik dan kurang baik, yang kurang baik nya seperti kita terlalu menekankan anak didik kita untuk melakukan apa yang ingin kita lakukan, bukankah lebih baik lagi jika pengajaran itu dilakukan dengan bermain dan bersenang-senang karena dengan itu juga pengajaran lebih mudah di mengerti.

Selain itu, kesabaran seorang guru yang mencurahkan semua daya dan melakukan segala upaya agar dapat memberikan yang terbaik untuk anak didiknya. Walaupun banyak terdapat kekurangan yang ada pada anak didik, dalam kisah Hellen yang buta, dan tuli. Akan tetapi dengan kesabaraan yang dimiliki oleh Ny. Sullivan dan  keyakinan serta ketekunannya, ia dapat mengubah semua kekurangan menjadi keistimewaan yang belum tentu  dicapai oleh orang yang normal sekalipun.

Kemudian, ketegasan seorang guru juga diperlukan terhadap anak didik dan orangtuanya. Tegas bukan berarti keras. Tegas berarti mengatakan ”Ya” jika ya dan mengatakan ”Tidak” jika memang tidak sambil memberikan penjelasan atas setiap perkataan. Hal ini perlu dilakukan secara konsisten atau dijadikan pembiasaan agar anak dapat berpikir mana yang benar dan mana yang salah, sehingga ia dapat berhati-hati dalam bertindak. Dengan menerapkan hal ini, karakter anak akan terbentuk dengan sendirinya karena dirinya selalu diberikan penjelasan atas perbuatannya, maka nantinya ia akan terbiasa untuk berkomunikasi dan berdiskusi, sekaligus mengasah kecerdasannya dalam berpikir.

Seorang pendidik haruslah selalu bekerja keras dan pantang menyerah. Hal itu merupakan modal bagi seorang pendidik sehingga mampu memberikan pendidikan secara menyeluruh dan tuntas. Sikap optimis pun sangat diperlukan oleh seorang pendidik karena dengan bersikap optimislah, pendidik dapat lebih termotivasi untuk berinovasi agar berguna bagi anak didinya

Jika inderanya ada yang ganjil dan bukan pikirannya, dia pasti punya bahasa, “bahasa lebih penting bagi pikiran dari pada cahaya mata”. Hal terbaik dan terindah yang tidak dilihat atau disentuh oleh dunia adalah hal yang dirasakan di dalam hati (Hellen’s speech when she was a lawyer)

Read More

Kebun sawit, Indonesia jadi sakit !

Di Indonesia banyak kita jumpai berbagai macam perkebunan. Salah satu perkebunan yang terkenal adalah perkebunan kelapa sawit. Salah satu penghasil kelapa sawit tebesar di Indonesia adalah Sumatera Utara. Terdapat juga perkebunan kelapa sawit di Kalimantan Barat, dan daerah-daerah lainnya. Perkebunan kelapa sawit ini mempunyai banyak dampak positif diantaranya dari segi ekonomi, kesehatan dan lain sebagainya. Diantara manfaat dari minyak sawit adalah meningkatkan kesehatan jantung, meningkatkan tiroid, meningkatkan metabolisme, menurunkan berat badan, meningkatkan sistem kekebalan tubuh, mengobati jerawat/komedo, mengobati kulit terbakar akibat sengatan sinar matahari, dan kulit kering.  Aka tetapi, dari manfaat tersebut, perkebunan sawit ini mengundang kekhawatiran lingkungan karena besarnya peghancuran hutan disebabkan oleh perkebunan kelapa sawit. Selain itu, perkebunan kelapa sawit yang pada awalnya adalah hutan, kini dibersihkan dan dikonversi menjadi perkebunan kelapa sawit. Sehingga menyebabkan punah dan hilangnya habitat orang utan di Indonesia. Penyebab lain dari perkebunan kelapa sawit adalah menyebabkan kerusakan fungsi dan jasa lingkungan. Hilangnya biodiversitas akibat deforestasi demi sawit telah menyebabkan kerugian dalam hal nilai ekonomi, ekologis dan ilmiah yang tak terhingga. Hal ini semakin menyedihkan jika membayangkan cara “sadis” seperti pembakaran hutan, pengusiran penduduk dan pembantaian satwa yang kerap dilakukan dalam pembukaan lahan perkebunan sawit. Ada juga beberapa perkebunan kelapa sawit yang dikembangkan tanpa konsultasi kepada masyarakat lokal atas pengolahan tanah yang dijadikan perkebunan kelapa sawit.

Aktifitas pembukaan lahan perkebunan seperti erosi dan sedimentasi, pembakaran lahan dan hutan, penggunaan bahan kimia pertanian yang bersumber dari pestisida dan herbisida berbahaya, beracun dan sangat mematikan oleh kebun sawit dan gas-gas pencemar lainnya dalam proses dan aktifitas pabrik terpapar dan menguap dalam air, tanah dan udara sekitarnya, sehingga menyebabkan pencemaran udara, air dan tanah. Dari kesekian yang dituliskan masih banyak lagi dampak negatif dari pembukaan lahan pertanian.

Perkebunan kelapa sawit menyebabkan terbatasnya lahan pertanian dan sumber agraria akibat himpitan dan tekanan perluasan dan penguasaan oleh perkebunan kelapa sawit. Akibatnya kesulitan pangan termasuk harga pangan yang naik.

Pada perkebunan kelapa sawit, penyerapan yang dilakukan oleh akar kelapa sawit adalah penyerapan boros air, maksudnya akar yang terdapat pada tanah perkebunan mempunyai daya serap air dan unsur hara yang besar. Hal ini menyebabkan tanah yang terdapat pada perkebunan kelapa sawit akan kekurangan air dan dapat menyebabkan erosi tanah atau mengikisnya tanah karena kering. akar dari kelapa sawit sangat sulit untuk dibersihkan walaupun pohon sawit tersebut telah mati, namun dibutuhkan waktu bertahun-tahun agar akar dan tanah yang telah ditanami kelapa sawit dapat digunakan lagi. Selain itu tanah bekas perkebunan kelapa sawit akan menjadi gersang karena unsur-unsur hara yang ada di dalam tanah telah habis.

Sebaiknya pemerintah melakukan pengecekan terhadap daerah-daerah yang telah melanggar dan melegalkan proses perizinan yang semestinya lahan itu bukan untuk perkebunan. Jika beberapa tahun kedepan pembukaan perkebunan masih terus diperluas, akibatnya akan terjadi bencana alam yang mungkin berujung pada bencana kemanusiaan. Seharusnya bencana alam dapat dicegah sejak dini, sebagai suatu harapan agar anak cucu nanti masih dapat melihat betapa indahnya alam yang luas dan pohon-pohon lebat maka mulai dari sekarang upayakan dalam menerima suatu perusahaan pertimbangkan matang-matang apa dampak yang ditimbulkan baik dampak positif maupun negatif.

Untuk itu, kami rasa perlu adanya sosialisasi tentang green economic di Sumatera Utara, Kalimantan Barat, maupun di daerah lainnya yang sekarang sedang gencar di lakukan di seluruh Negara.

Read More

Stephen William Hawking

 

He was born in Oxford, England, UK on 8 January 1942 (age 73), he was graduated from California Institute of Technology, University of Cambridge, Gonville & Caius College, Oxford University

Stephen Hawking is known for his work regarding black holes and for authoring several popular science books. He suffers from amyotrophic lateral sclerosis.

“My goal is simple. It is a complete understanding of the universe, why it is as it is and why it exists at all.”

—Stephen Hawking

Stephen Hawking - Mini Biography (TV-14; 03:59) Stephen Hawking's chief theory is that black holes should emit radiation, which is known as Hawking radiation. His popular science book, "A Brief History of Time," has made science accessible to everyone.

 

I'm proud of him. he is my idol in education. he always give me some words that I can stand up and go on to the perfect future. Stephen Hawking was born on January 8, 1942, in Oxford, England. At an early age, Hawking showed a passion for science and the sky. At age 21, while studying cosmology at the University of Cambridge, he was diagnosed with amyotrophic lateral sclerosis. Despite his debilitating illness, he has done groundbreaking work in physics and cosmology, and his several books have helped to make science accessible to everyone. Part of his life story was depicted in the 2014 film The Theory of Everything.

The eldest of Frank and Isobel Hawking's four children, Stephen William Hawking was born on the 300th anniversary of the death of Galileo—long a source of pride for the noted physicist—on January 8, 1942. He was born in Oxford, England, into a family of thinkers. His Scottish mother had earned her way into Oxford University in the 1930s—a time when few women were able to go to college. His father, another Oxford graduate, was a respected medical researcher with a specialty in tropical diseases.

Stephen Hawking's birth came at an inopportune time for his parents, who didn't have much money. The political climate was also tense, as England was dealing with World War II and the onslaught of German bombs. In an effort to seek a safer place, Isobel returned to Oxford to have the couple's first child. The Hawkings would go on to have two other children, Mary (1943) and Philippa (1947). And their second son, Edward, was adopted in 1956.

The Hawkings, as one close family friend described them, were an "eccentric" bunch. Dinner was often eaten in silence, each of the Hawkings intently reading a book. The family car was an old London taxi, and their home in St. Albans was a three-story fixer-upper that never quite got fixed. The Hawkings also housed bees in the basement and produced fireworks in the greenhouse.

In 1950, Hawking's father took work to manage the Division of Parasitology at the National Institute of Medical Research, and spent the winter months in Africa doing research. He wanted his eldest child to go into medicine, but at an early age, Hawking showed a passion for science and the sky. That was evident to his mother, who, along with her children, often stretched out in the backyard on summer evenings to stare up at the stars. "Stephen always had a strong sense of wonder," she remembered. "And I could see that the stars would draw him."

Early in his academic life, Hawking, while recognized as bright, was not an exceptional student. During his first year at St. Albans School, he was third from the bottom of his class. But Hawking focused on pursuits outside of school; he loved board games, and he and a few close friends created new games of their own. During his teens, Hawking, along with several friends, constructed a computer out of recycled parts for solving rudimentary mathematical equations.

Hawking was also frequently on the go. With his sister Mary, Hawking, who loved to climb, devised different entry routes into the family home. He remained active even after he entered University College at Oxford University at the age of 17. He loved to dance and also took an interest in rowing, becoming a team coxswain.

Hawking expressed a desire to study mathematics, but since Oxford didn't offer a degree in that specialty, Hawking gravitated toward physics and, more specifically, cosmology.

By his own account, Hawking didn't put much time into his studies. He would later calculate that he averaged about an hour a day focusing on school. And yet he didn't really have to do much more than that. In 1962, he graduated with honors in natural science and went on to attend Trinity Hall at Cambridge University for a PhD in cosmology.

Read More

Pengaruh Gadget terhadap pendidikan

Pendidikan pada zaman dahulu dengan masa sekarang memang banyak sekali perubahannya. Mulai dari dampak positif sampai dampak negatif sendiri. Menurut saya sendiri, pendidikan di Indonesia mulai menurun dilihat dari nilai perilaku, sosial, maupun intelegensinya.
 

Yang pertama pendidikan menurun dilihat dari nilai perilaku atau tata keramanya. Nilai perilaku terdapat kesinambungan dengan nilai sosial. Hal ini salah satunya disebabkan oleh gedget. Hampir seluruh siswa di dunia memiliki 1 gedget (HP), bahkan 2. Mereka sangat bergantung dengan keberadaan Gedget tersebut. Sehingga jarang sekali mereka membaur satu sama lainnya. Atau bisa dikatakan individual.

Yang kedua, pendidikan menurun dilihat dari nilai intelegensi siswa. Nilai ini juga saling berkaitan antara nilai perilaku atau tata kerama, dan nilai sosial. Menurunnya nilai intelegensi salah satunya juga disebabkan oleh gedget. Mereka sangat ketergantungan terhadap benda itu (Gedget), mereka sama sekali tidak pernah meninggalkannya. Ibaratnya gedget adalah nyawanya. Karena gedget adalah sumber mereka, sumber informasi baik bersifat pendidikan maupun non-pendidikan. Siswa sering mendapatkan tugas, tetapi dengan gampangnya mereka searching dengan menggunakan gedget mereka. Hal itulah yang menyebabkan siswa malas berpikir, dan akhirnya hanya menggantungkan segala urusan pada gedget. Itu semua dilihat dari dampak negatifnya.

Akan tetapi dari dampak positifnya, gedget merupakan alat memudahkan informasi sehingga mudah didapat. Karena termasuk dari kemajuan teknologi modern. Dari sinilah kita perlu berhati-hati dalam menggunakan gedget. Kita boleh menggunakan gedget untuk sumber informasi, tetapi tidak dengan menggantungan segala urusan pada gedget dan kita seharusnya mengasah kemampuan intelegensi kita, hanya saja itu difasilitasi oleh gedget apabila terdapat kesulitan.

Read More

Pers, cara berdemokrasi !

Kebebasan pers, berarti kebebasan menyampaikan pendapat. Penyampaian pendapat bisa di salurkan lewat beberapa media pers, baik melalui buletin, koran dan sebagainya. Jika ditanya mengenai apakah dalam kampus itu terdapat kebebasan berpendapat dari pimpinan kampus? Saya rasa, belum. Belum disini berarti bahwa kebebasan ini masih belum bisa tersampaikan dengan baik, khususnya bagi mahasiswa yang mempunyai uneg-uneg. Pers diadakan untuk mengkritiki hal yang ada di kampus, entah itu berkenaan dengan fasilitas kampus ataupun yang lainnya.

Tapi yang perlu di garis bawahi adalah pers bagi para mahasiswa itu sangat penting demi kemajuan kampus sendiri. Pimpinan kampus tidak perlu membatasi dengan kebebasan pers seperti ini, karena memang sebagai masukan. Karena penilaian suatu subyek bukan dari satu orang saja, tetapi banyak.

Penyampaian pendapat juga disebut juga dengan demokrasi. Demokrasi yang dimaksud adalah supaya memfungsikan pers kampus dengan baik. Karena, memang akhir-akhir ini banyak sekali minat ketertarikan pada dunia jurnalistik, sehingga perlu dikembangkan. Dengan demikian perlu dijadikan acuan bahwa pers adalah bentuk demokrasi untuk menyampaikan pendapat. Demokrasi bisa di lakukan dari memberi kesempatan kepada mahasiswa dengan mengungkapkan pendapat yang kemudian akan ditampung dalam buletin harian atau mingguan kampus.

Read More